加州中国语言教学研究中心在湾区举办中文教学专题讲座

为了给湾区广大中文教师提供增添理论知识、提高专业素养的机会，加州中国语言教学研究中心将在2008年举办一系列的中文教学专题讲座。第一专题为“对外汉语教学中的语体意识”，将特聘暨南大学华文学院副院长、华文教育系系主任曾毅平教授前来主讲。

曾毅平教授现任暨南大学华文学院副院长兼系主任，语言学博士；研究生招生方向：修辞学；语体与语言风格学；汉语国际教育。主要学术兼职：中国修辞学会副会长、中国中南修辞学会副会长。主要著作：《修辞与社会语用论稿》、《公关言语艺术》、《粤西客家方言调查报告》（合作）、《艺术语言辞典》（合作）、《现代汉语教学研究与探索》（副主编）、《海外华文师资培训系列教材》10本（主编，待出）。发表语言学、语言教学论文50多篇，语言学随笔30多篇。

同样谈论天气炎热，日常交谈、诗歌创作、气象报告等所使用的语言成分是有差异的。事实上，标准语进入不同类型的社会交际领域后，会因语言交际功能类型的变化发生变异，产生“语体”。语体差异性体现在语音、词汇、句法，言语的表达方式、修辞手法等许多方面。如，“眼睛”常用于口语，“眼球”、“眼部”多见于科学语体，“明眸”、“秋波”等用于文学作品；形容词在书卷语体中做定语多于做谓语，口头语体则做谓语多于做定语；表达时间、方位等范畴，文学语体和科学语体、公文事务语体都有所差异。

语言学习的最佳效果是能“得体”地使用目的语，在对外汉语教学中，教师应有语体意识。对外汉语教材的编写要按语体习得规律选材并合理地编排不同语体的课文，语音、词汇、句型、句式、修辞方式的教学，都要以语体为纲，阐明其语体适应性。语体意识应该贯穿于对外汉语教学的全过程，初、中、高级的汉语教学，其语体意识的表现形式、教学任务有所差别。

主要讨论：
一、为什么外国人学了汉语，用起来还是“不得体”？——语体与语体意识；
二、人类语体意识的产生与第二语言的学习有何关系？——语体的发生与语体的分类；
三、语音、词汇、语法的语体差异有哪些表现？——汉语语言要素的语体分化；
四、对外汉语教学中的语体意识表现在哪些方面？——语体教学的主要内容；
五、初级阶段的教学也有语体问题吗？——不同程度汉语教学中语体教学的主要任务；
六、对外汉语教学如何做到“得体”？——语体教学的方法。

时间：2008年1月20日（星期日）下午1:30-3:30
地点：南海艺术中心   510 Broadway, 3rd Floor, Millbrae, CA 94030
教材：袁晖、李熙宗主编 《汉语语体概论》，商务印书馆，2005年版
报名：1月15日截止（限前50名）
             欢迎电话咨询（650-259-2100）
             请上网下载报名表，填妥后寄或传真至：南海艺术中心 Fax: 650-259-2108
             Email: xiejack@nanhai.com
报名费：$20 ( 含讲义及教材)，支票抬头为：CLERC；也可用Visa/Master Credit Card